Met een neurowetenschappelijke blik laat dr. Saltz zien dat de omstandigheden waardoor kinderen en volwassenen het moeilijk hebben op school, op de werkvloer en in sociale situaties onlosmakelijk verbonden zijn met hun creatieve, artistieke, empathische en cognitieve vaardigheden. Ze analyseert wetenschappelijk onderzoek op dit onderwerp en neemt ons, tijdens de Week van Dyslexie, mee in de verhalen van bekende genieën uit het verleden en verhalen van mensen zoals jij en ik van wie het brein anders bedraad is.

Ze laat zien dat deze mensen sterk geneigd zijn op zoek te gaan naar hun specifieke talenten, bijzonder vindingrijk zijn als het gaat om manieren om om te gaan met hun beperking en actief op zoek gaan naar een (werk-)omgeving waarin hun specifieke talent het beste tot zijn recht komt.

Op 21 april jl. is zij als buitenpromovendus van de Nederlandse School voor Openbaar Bestuur gepromoveerd aan de TU op haar onderzoek naar de eindtoets basisonderwijs (‘Van de kat en de bel, tellen en vertellen met de eindtoets basisonderwijs’). Met de eindtoets basisonderwijs worden de levenskansen van kinderen in hoge mate bepaald. Alom wordt de vroege selectie in Nederland verdedigd door te wijzen op de objectiviteit en eerlijkheid van het selectieproces. Maar in hoeverre klopt dat? In haar proefschrift heeft Karen Heij onderzocht of en in hoeverre de eindtoets de beoogde functies kan waarmaken en welke gevolgen de eindtoets heeft op kansengelijkheid en rechtvaardigheid. In haar lezing neemt ze je mee in haar bevindingen. Interessant is in hoeverre de bevindingen ook van toepassing zijn op de eindtoetsen van dyslectici.

Ze realiseerde zich al snel dat dat kwam omdat dyslexie eigenlijk maar vanuit 1 perspectief wordt bekeken: het witte, middenklasse perspectief en dat er weinig aandacht was voor de uitdagingen waar dyslecten uit minderheidsgroepen, zoals zijzelf, tegenaan lopen. Sindsdien zet ze zich in om het culturele perspectief van dyslexie onder de aandacht te brengen. Ze doet dat onder andere door op zoek te gaan naar rolmodellen vanuit de minderheidsgroepen.

 

Marcia is behalve een inspirerend spreker, adviseur special educational needs and disability officer bij de gemeente en heeft 15 jaar ervaring als loopbaancoach voor 16-plussers en studenten. Ze is mede-oprichter van de Cultural Perspective Committee van de British Dyslexia Association.

 

Tijdens de Week van Dyslexie gaat Marcia gaat met Machil Deinum in gesprek over het culturele perspectief van dyslexie.

Door de berg aan negatieve ervaringen die hij daarbij opdeed en de faalangst die er het gevolg van was, durfde hij geen master aan. Iets wat hem nu nog steeds dwars zit.

Machil Deinum werkt bij de Hogeschool Utrecht als beleidsadviseur op het gebied van studeren+ (studeren met een beperking). Daar zet hij zijn ervaringsdeskundigheid in om binnen de organisatie en samen met studenten+ te zoeken naar een zo inclusief mogelijke vorm van hoger onderwijs.

Daarnaast is Machil (freelance) journalist bij verschillende media. Op dit moment schrijft hij vooral over dyslexie en over studeren+ -gerelateerde thema’s. Een paar artikelen over dyslexie zijn inmiddels gepubliceerd in het magazine en op de website van Impuls&Woortblind.

Een van de artikelen waar hij het meest trots op is, is “Dyslexie en mensen met een migratie achtergrond”. Als jeugdhulpverlener werkte Machil met jongeren van verschillende leerniveaus. Ze waren op grond van een waaier aan diagnoses verwezen waaronder dyslexie. Maar geen enkel kind met een migratieachtergrond bleek die diagnose te hebben. Hoe kan dat? Hij dook erin en stuitte op een staaltje onbedoelde discriminatie. Tijdens de Week van Dyslexie praat hij je bij over zijn onderzoek en gaat hij in gesprek met Marcia Brissett-Bailey over het culturele perspectief van dyslexie.

Typerend is haar brede en interdisciplinaire aanpak: van kind- en cognitieve ontwikkeling, tot onderwijsgerelateerde screening en interventies, tot ontwikkelingsgerelateerde cognitieve neurowetenschappen. Ze bekleedt daarnaast verschillende functies op haar vakgebied, waaronder hoogleraar aan de universiteit van Swansea en van Sheffield, adviseur onderzoek aan de Dyslexia Association Singapore en vice president van de British Dyslexia Association. Daarnaast is ze direct betrokken bij Dyslexia, an international journal of research and practice: van 2004-2010 als editor-in-chief en sindsdien als executive editor.

 

In haar geweldige werk is haar motivatie: ervoor zorgen dat dyslectici hun krachten gaan inzien en gebruiken en ze niet ten onder gaan aan hun uitdagingen. Tijdens de Week van Dyslexie zal professor Fawcett stilstaan bij wat stress doet met dyslectici. Een herkenbaar verhaal waarin je als ouder, leerkracht en dyslect veel nieuwe inzichten krijgt.

Samen met dr. Sue Fowler richtte hij het Dyslexia Research Trust op waarmee wetenschappelijk onderzoek naar (de oorzaken van) dyslexie gestimuleerd en gesteund wordt. Het meest in het oog springende onderzoek is dat naar de magnocellulaire theorie die ervan uitgaat dat dyslexie het gevolg is van een tekort in auditieve en visuele temporele informatieverwerkingsvaardigheden. Daarnaast zet de Trust zich in zodat mensen met leesproblemen (met name jonge kinderen) het beste uit zichzelf halen. Hierover vertelt professor Stein meer tijdens de Week van Dyslexie.

Daarom vindt professor Bonte het van groot belang om meer inzicht te krijgen in de individuele ontwikkeling van deze kinderen. Hiervoor is verder onderzoek nodig bij een groot aantal kinderen met èn zonder dyslexie, vanaf het begin, of zelfs voorafgaande aan de leesontwikkeling, met verschillende gedragsmaten en hersenscantechnieken. Zo kan de leesinterventie niet alleen worden gepersonaliseerd, maar volgt er ook meer inzicht in bijvoorbeeld vroege indicatoren voor leesproblemen. Een ander belangrijk doel is het verbreden van haar lees- en dyslexieonderzoek, bijvoorbeeld door het meenemen van factoren als zelfvertrouwen en motivatie. Een zeer interessante en voor velen een belangrijke nieuwe wending in onderzoeken naar dyslexie! Tijdens de Week van Dyslexie vertelt ze ons over o.a. het laatste graag meer.

Ze besloot haar carrière als huisarts om te gooien en haar ervaring en opgedane kennis van het oerwoud te gaan delen met andere ouders (en kinderen). Zo ontstond, alweer 25 jaar geleden, een interdisciplinair centrum van waaruit vooral praktische ondersteuning geboden wordt aan neurodiverse kinderen (en later ook volwassenen), waar ze haar ervaring en inzichten deelt en van waaruit ze met passie werkt aan bewustwording.

Professor Kirby is hoogleraar aan de universiteit van South Wales, waar ze bekend staat om haar wetenschappelijk onderzoek en om haar werk in de kliniek. Ze geeft wereldwijd lezingen over neurodiversiteit. Ze schreef negen boeken, zowel voor kinderen, voor ouders als voor professionals in de zorg en het onderwijs.

Tegenwoordig is ze bestuurder van DO-IT solutions, een maatschappelijk betrokken onderneming die op maat gemaakte software ontwikkelt waardoor neurodiverse kinderen en volwassenen in een brede context (onderwijs, gevangenissen, werkvloer) ondersteund worden, binnen de eigen landsgrenzen maar ook ver daarbuiten.

Laat je inspireren door haar ervaring en kennis op het gebied van neurodiversiteit en het brede beeld van dyslexie. Plus haar praktijkgerichte aanpak is direct toepasbaar en een must see voor ouders, partners, leerkrachten en werkgevers!